《决策与信息》
教育理论与教育管理论文_我国教师赋权增能研究
文章目录
一、教师赋权增能研究的进展与评述
(一)教师教育权力再配置研究
(二)赋权增能与教师专业发展
(三)赋权增能与教师自我认知
二、我国教师赋权增能研究的现实问题
(一)本体论层面：概念认识不清
(二)认识论层面：理论基础不明
(三)方法论层面：模型建构失范
(四)实践论层面：应用指向失调
三、我国教师赋权增能研究的突破路径
(一)明辨教师赋权增能的内涵本义
(二)审思教师赋权增能的理论基础
(三)构建教师赋权增能的框架模型
(四)开展教师技术赋能的应用实践
四、结语
文章摘要:当前教师赋权增能研究主要从权力分配、专业发展和自我认知三个维度展开,但存在概念认识不清、理论基础不明、模型构建失范、应用指向失调等问题。重新审视教师赋权增能的理论基础发现,教师赋权增能应由"赋权"和"增能"两个维度构成,核心要素包含专业自主权、专业发展权、参与决策权和自我效能感等四个方面。未来教师赋权增能的理论研究应在"增能"方面重点着力,以提升教师信息技术素养为核心的技术赋能是一种可行的突破路径。
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